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　　著名學者余秋雨先生說：“ 一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能 ”。

　　兒童戲劇演員有四個基本功：

　　聲、臺、形、表

　　集多種藝術形式于一體，全面發展。

　　兒童戲劇表演是一門集發聲、語音、表演為一體的綜藝課程，綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講等多種形式的課程模式。

　　中國兒童藝術劇院院長尹曉東曾經表示，“兒童戲劇有更多的包容性，任何藝術形式都可以為它所用。戲劇演員有四個基本功——聲、臺、形、表，可以說戲劇教育是對孩子綜合能力的培養。”

　　兒童戲劇表演是一種

　　學習與別人協調和接受別人的活動

　　越多作決定的學習過程，越能幫助個人的成長。

　　由于戲劇是集體活動，通過集體創作可以使我們減少以自我為中心的想法。通過角色的扮演和創造，我們學會體諒別人和獲得群體的接納。通過角色扮演，我們有機會對生活作出適應，使我們能有機會接近感同身受的層面，產生移情的作用。參與者在戲劇過程中需要作出很多決定，根據心理學的說法：越多作決定的學習過程，越能幫助個人的成長。

　　兒童戲劇表演的基本活動就是

　　肢體與聲音的表達與創作

　　學習使用、控制身體，靈活表達想法。

　　兒童必須學習如何使用及控制自己的身體，在自己與他人空間中取得平衡，以便能靈活自如的表達心中的想法與感覺，這就是肢體動作智慧的展現。比如說模擬各類植物及人物的聲音動作。

　　戲劇活動的另一項基本要素就是培養無關覺察與感受的能力五官覺察，本來就是兒童接觸與學習外在環境的媒介，在戲劇活動中，老師通過具體的引導，從嗅覺，味覺，聽覺，視覺觸覺，五官覺察等方面，讓兒童發揮想象進行戲劇創造，通過不斷的轉化與練習，將提升兒童的觀察力與五官感受力，他們逐漸也能直接利用相相機肢體動作來表達實際并不存在的五官體驗。在所有的感官覺察中，視覺創造或者音樂進行創作是普遍性的活動，尤其戲劇劇場是一門綜合藝術，通過肢體口語及音樂視覺等各方藝術家的合作，才能達到藝術美感的呈現。

　　兒童戲劇表演的基本要素是

　　培養五官覺察和感受的能力

　　發揮想象進行戲劇創作，提升五官感受力。

　　五官覺察，本來就是兒童接觸與學習外在環境的媒介，在戲劇表演活動中，老師通過具體的引導，從嗅覺，味覺，聽覺，視覺，觸覺等方面，讓兒童發揮想象進行戲劇創造，通過不斷的轉化與練習，將提升兒童的觀察力——五官感受力，他們逐漸也能直接利用相機肢體動作來表達實際并不存在的五官體驗。在所有的感官覺察中，視覺創造或者用音樂進行創作是普遍性的活動，尤其戲劇劇場是一門綜合藝術，通過肢體、口語及音樂視覺等各方藝術家的合作，才能達到藝術美感的呈現。

　　兒童戲劇表演的素材

　　來源于生活

　　與社會接軌，升華價值觀。

　　戲劇表演的素材是生活的反映，戲劇表演能給予更大的空間去討論和了解社會問題。對同一社會問題，戲劇表演能提供多方面的探索。兒童戲劇表演是一種價值觀的學習過程，在不同的資料背景下，孩子們慢慢的學會如何處理問題和提出解決問題的可能性。

　　兒童戲劇表演旨在

　　培養孩子良好的表現能力，挖掘孩子的表演天賦

　　在潛移默化中使孩子形成完美的人格，構建孩子的多元潛能。

　　孩子身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力，在孩子參與兒童戲劇表演的過程中，通過以角色扮演、聲、臺、形、表等的綜合訓練，讓孩子了解戲劇表演是什么。

　　通過素質課，開發心智、挑戰自我、培養孩子正確認識自我、獨立自主的能力、以及集體合作精神;

　　通過聲樂課，進行普通話練習、歌唱語感練習、心理素質訓練，糾正日常錯誤的語音，培養孩子藝術表現力和語言表達能力;

　　通過主持課，培養孩子良好的表達(即口頭)能力，增強孩子自信心，開發孩子在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合能力;

　　通過形體課，從站、坐、行、舞蹈等方面入手，規范言談舉止以及提高社會綜合能力，適應社會競爭等方面奠定良好基礎;

　　通過表演課，基本功入門，動作模仿、情景角色模仿、小品表演、即興表演;

　　通過人物、動物模彷情感訓練，培養孩子在表演中的信念感和真實感，進行表演生活片段及情景劇和小品的訓練，達到孩子的想象力和表現力。

　　通過少兒戲劇表演培訓課程的學習，輔助孩子完成從興趣向專業過度，讓孩子多方面感知、發展、嘗試、鍛煉，同時培養孩子的陽光性格，合作精神，塑造孩子的情商，讓他們擁有更為廣闊的發展空間，為將來的人生之路添磚加瓦!

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